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专业引领共同成长记工作室20182019学年第二学期第一次研训

2019/11/09 来源:中山财经网

导读

输为提升工作室成员和学员的整体教研和教学水平,根据南山区教育局关于展开工作室培训活动的要求,南山区袁朝川名师工作室举行2018-2019

专业引领共同成长记工作室20182019学年第二学期第一次研训

为提升工作室成员和学员的整体教研和教学水平,根据南山区教育局关于展开工作室培训活动的要求,南山区袁朝川名师工作室举行2018-2019学年度第二学期第一次研修活动.

1、工作室建设的思考分享

第一阶段,名师工作室主持人袁朝川老师泛论了工作室教学研究的假想,提出工作室以“专业引领,共同成长”为主旨,带领工作室成员共进步!

专业引领共同成长记工作室20182019学年第二学期第一次研训

袁老师提出,工作室将从专业发展,信息技术,课程开发方向加以建设。其中专业发展一方面立足初中数学课型研究,另一方面立足初中数学微专题的开发与运用。

专业引领共同成长记工作室20182019学年第二学期第一次研训

同时,工作室还致力于借助信息技术提高课堂教学效力,袁老师向大家介绍了与数学课堂教学相干的信息技术应用,并将在后续活动中会着力开发、运用这些软件。

最后,袁老师向大家解读了工作室的建设框架,期待与大家一起,砥砺前行,共同成长。

2、微课制作分享

工作室成员揭晨芸老师、赵欣老师和特邀嘉宾张梦琴老师进行微课制作分享。

揭晨芸老师

揭晨芸老师的微课1.0时期,虽然使用的设备简单,但是易到达点对点、面对面、快速高效解答的效果,便于入门级教师操作。

揭晨芸老师简介:

※毕业于湖北师范大学

※南山区教育先进工作者、先进党员

※南山区优秀教师

※任南山区教育局高(中)考“3考”办副主任,有丰富的高考、中考考务工作经验

※深圳市碧波中学优质课比赛一等奖

※启智杯数学比赛优秀辅导教师

※南山区第二届“十佳教学能手”系列活动解题大赛一等奖

附揭晨芸老师微课作品:

赵欣老师

赵欣老师详细全面地介绍了微课类型、制作步骤、出现情势等内容,并分享了微课制作的几款软件。她的讲授丰富了工作室成员关于微课的理论体系,并为下一步微课的制作提供了技术支持。

赵欣老师简介:

※毕业于哈尔滨师范大学

※著作:《线性代数》

※课题:应用型本科院校《高等数学》教学改革的研究

※专利:“数学几率演示教具”、“数学教学用圆规”、“数学教学用尺”

※获奖:哈尔滨教学成果一等奖、哈尔滨课堂教学成果一等奖、哈尔滨优秀科研成果奖、深圳市优秀课例、福田区教育教学信息化比赛三等奖

附赵欣老师微课作品:

特邀嘉宾:张梦琴老师

特邀佳宾张梦琴老师提出了微课促进师生共成长的理念,并分享了本身在微课制作进程中的成长与经验:前期学校层面的引领和支持;中期多角度、多层面进行反思、研究;后期侧重提炼成型,构成自己风格。

张梦琴老师简介:

※毕业于陕西师范大学,硕士研究生;

※创办微信公众号“梦琴的物理时光”

※深圳市初中物理教师实验操作技能竞赛一等奖;

※微课《串、并联电路动态分析》荣获深圳市初中数理化微课作品优秀奖

※南山区小课题《中学物理教学特点研究》课题负责人

※国家级课题《智慧校园环境下中小学个性化学习策略研究》主要研究人员

附张梦琴老师微课作品:

3、微课制作培训

袁朝川老师作了《微课制作与实践》的专业指导。袁老师首先带大家一起认识了微课的基本特征:

指出当今微课制作的主要问题:

1、认识上千差万别,理解上五花八门

什么是微课?微课作为一种新型的教学资源被大家所认识,但具体到究竟什么是微课,大部分的老师还不是很清楚, 它也许是“学科科目”,也许是“教学内容”,也许是“教学活动”……

2、形式上整齐划一,表现上比较单调

总体而言,目前的微课情势还是比较单一的,大部分都是1些微课比赛的作品。学校约请摄像师手扛摄像机对课堂的教学进行拍摄,剪辑成片。制作出来的微课无论是在形式上、还是表现上都不够多样。

3、目的上不够明确,动机上各不相同

不少一线教师对微课设计、开发与运用的目的还不够清晰明确。现在,大部分的微课都是基于微课比赛而设计、制作的。但做好的微课要如何使用、和要用哪些方法使用,都没有清晰的认识。

4、应用普遍较弱,教学模式创新乏力

由于很多微课作品的设计、开发与制作其实不主要以应用为目标,致使现有很多微课作品在应用上普遍较弱,应用微课进行教学模式创新普遍乏力。

最后,在制作微课的细节上,袁老师提出在微课制作的进程中要备足四个文件:ppt,教学设计,脚本,课后反馈。袁朝川老师分享了微课制作的细节,使学员们更容易上手操作。

本次研训,接地气,有干货。工作室的老师提供了微课制作的直接指点,为工作室发展指明了方向。相信通过工作室的发展平台,大家一起努力,一定可以实现专业发展,共同成长。

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